三年级数学《商末尾有0的除法》的教学设计
教学内容：
课本第119页例10、例11，试一试及练一练。
教学目标：
使学生掌握商末尾有0的除法的计算方法，并能正确地进行计算。
教学重点：
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学难点：
掌握商末尾有0的除法的计算方法。
教学准备：
投影片、小黑条。
教学过程：
一、复习
1、口算：
*60÷3*600÷380÷4420÷73600÷91600÷2400÷53500÷7
问：这些口算题的商有什么特点？（末尾有0）这些0能不能不写？（不能，0在这里起了占位的作用。）
今天，我们进一步研究“商末尾有0的除法”（板书课题）。
1、教学例10720÷6=
（1）试做。老师不教，大家能不能把这道题解出来。（教师巡视，请用不同算法计算的学生上黑板板演。）学生可能会出现下列算法：
A、160B、160
3）4803）480
33
1818
1818
00
（2）讨论：上面的算法哪些是对的？哪些是错的？
1、教师出示口算的投影片，学生开火车回答。
2、指名回答。
3、师板书课题。
1、教师出示题目。
2、学生试做，教师巡视。
3、每组1号写小黑条。
4、出示学生的板书。
5、小组讨论算法。
（3）比较：哪一种算法最清楚最合理？
因为0除以任何数得0，而且0减0等于0，所以第A种方法的第三步可以省略；第B种方法18减18等于0，后面没有再除，所以0应对准十位写。
2、试一试。
第119页（指名板演，集体改正。）
3、教学例115024÷7=
（1）试做。这一题比例10更难一些，大家能不能自己做出来，做完后验算一下。（请不同解法的.同学板演。）
（2）讨论：
重点讨论：除到被除数的十位正好除尽，如果被除数个位上的数比除数小，怎么办？
4、试一试。
学生独立完成，集体订正。
5、比较。
例10与例11有什么相同点与不同点？
相同点：两题都是除到被除数的十位正好除尽，商的末尾都有0。
不同点：例10没有余数，例11有余数。
问：什么情况下商的末尾会出现0？
1、第120页“练一练”第1题。
2、第120题第题。
出示表格，学生填空。
3、聪明题。
4、同桌讨论，有哪些算式符合条件，列式计算。
1、指名回答。
2、教师归纳。
3、学生试做，每组派1个学生上台板演。
4、学生试做。
5、小组讨论。
6、集体订正。
7、指名回答。
8、指名回答。
1、学生列竖式计算。
2、学生填表格。
3、同桌讨论，在书上列式计算。
在1号本上完成练一练的第4题，学生独立完成，教师批改。
学生独立完成，教师批改。
板书设计：
商末尾有0的除法
例10720÷6=120例115042÷7=720......2
120720
6）7207）5042
649
1214
1214
02
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