教学目标：
通过观察图片了解角色内心世界。
教学过程：
一、激趣导入：
（一）出示图书封面，齐读题目
师：今天老师想跟同学们分享一个美好而快乐的故事。你们看，它的名字叫——
（二）出示图书封面，引导观察
1. 你看到了什么？
2. 猜猜故事会发生什么？
二、走进故事，体会故事的乐趣（采用先观图，再阅读的方式）
（一）引导细心观察图片的细腻笔法
1、师读故事至：“真香！真香！真香！”。问：鸽子捡到这只热狗时，它的心情怎样？它想什么？
２、师引读故事至：鸽子看到鸭子时问：需要我帮忙吗？问：从这里你感觉到这只鸽子是只怎样的鸽子？
３、师引读到：不是一个热狗，是我的热狗。问：鸽子为什么要这样说？
４、引读到：每一口都是快乐，小圆面包上的狂欢。师：请细心观察一下鸽子的动作，想一想它此刻的心情的怎样的呢？
５、引读到：要是你没有感受过热狗的'辉煌，的真的应该——。问：如果你是这只鸽子，你们接下去会说什么？鸽子为什么会停了下来？谁来读一读它接下来的话。
６、谁来扮演一下小鸭子说话？鸭子这样说时，心里是这样想的吗？
（二）引导学生根据故事情节朗读故事对话并加入对话。
（三）引导发挥想象
1. 问：这时，鸭子说：我有个主意。你猜猜它的主意是什么？
2. 师：我们看最后这幅图，故事的结果是怎样的？
三、小结
1. 你最喜欢故事里的谁？为什么？
2. 再次欣赏故事。
图画书《鸽子捡到一个热狗》教学反思
一、对文本的解读：
鸽子捡到一个美味的热狗，正迫不及待地想一口吞下肚去时，突然冒出一只细声细气却十分难缠的小鸭子，在旁边不停地打岔。小鸭子的目的当然不言自明，这次最会耍赖的鸽子也拿他没办法。如果你是鸽子，你会把好吃的热狗分给别人吗？
这是继《别让鸽子开巴士！》之后又一本滑稽有趣的“鸽子”绘本，莫？威廉斯用简洁的图画和巧妙的留白表达出异常真实的情感，孩子们从勃然大怒的鸽子和镇定聪明的小鸭子身上都能发现自己的影子。
二、教学目标的达成：
1、通过阅读及听讲理解故事内容。
此目标达成度较高。孩子们在一边观看图片一边听老师绘声绘色地讲述故事的过程中，他们被勃然大怒的鸽子和镇定聪明的小鸭子所吸引，一步一步随着故事主人翁的情绪变化而进入到文中，情节简单，却耐人寻味。
2、明白在生活的环境中有许多不利于自己成长的因素，要学会辨别是非，学会坚强起来，坚持自己正确的一面，不受人引诱。在教学设计里，我安排了让孩子与同桌进行角色扮演的一幕，在扮演里，我让孩子先对练说对话，由于对话有趣，而且很具滑稽性，孩子兴趣很浓。当扮演结束时，我“访问”了扮演“鸽子”的孩子，问如果他就是鸽子，他受到鸭子的不断骚扰会怎么办？孩子都纷纷表达自己的想法。相信，他们从听和扮中能受到一定的启发。
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