《草》教学设计1
教学要求
1．学会6个生字，认识5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。
2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、复习导入新课
上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)
今天，我们再学习一首古诗，揭示课题 1 草。
二、范读课文
三、自读课文
要求：
1．借助拼音练读课文3遍。
2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。
四、读诗句，识字
1．第一行（指名读）
识字：离 原
教师解释：离离是讲草长得茂密。原是宽广的野地。
出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）
指导读句：离离/ 原上/草，
2．第二行（齐读）
识字：岁 枯 荣（岁平舌音，荣翘舌音。）
教师解释：岁就是年的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）
指导读句：一岁/一枯/荣 （提示：两个一声调不同）
3．第三行（指名读）
识字：野 火 烧 尽（注意读准烧的音。）
解释：尽就是完的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。
4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的'草根还在。
识字：吹 又 （注意吹翘舌音）
指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。
五、朗读课文，背诵课文
1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。
2．反复练习朗读，达到背诵要求。
六、巩固练习
1．认读生字（含要认识的字）。
2．完成课后练习3。
3．用春风说一句话。
第二课时
一、复习
1．朗读、背诵课文。
2．说说你喜欢小草吗？为什么（不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。）
3．认读生字。用原、岁、吹、火口头组词。
二、指导写字
原：半包围结构，厂里面是白、小，不能写成泉。
岁：上下结构。山要写扁些。上短下长。
枯：左边是木字旁，右边可分成十古来记忆。
火：笔顺是。
吹：右边是欠（欠字旁），上面不要写得太宽，下面人左右伸长。
又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。
三、抄写生字（完成课后练习2）
四、巩固练习（完成课后练习4）
1．指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗？
2．各自在书上填写，尽是不看课文与生字。
3．指名（多人）读一读，了解默写的情况。
4．集体背诵古诗。
五、补充阅读白居易的《池上》
小娃撑小艇，
偷采白莲回。
不解藏踪迹，
浮萍一道开。
1．师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。
2．学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。
《草》教学设计2
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能说出诗歌大意，体会诗人的情感。
3、懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
4、感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
教学难点：
1、理解“离离”、“枯”、“荣”的词义。
2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：教学课件
一、课前交流：儿歌欣赏《春晓》（课件1），齐背古诗《静夜思》（课件2）、《画》（课件3）。
二、导入新课：小朋友们，我国古代出了很多很多大诗人，他们写了很多很多好诗。这些诗可美了，今天，咱们再来学一首《草》（课件4）。
三、简介作者（课件5）：这首诗是1000多年前唐朝大诗人白居易写，他写《草》的时候才16岁呢！（领读题目和作者）
四、初读诗歌，读准字音、节奏
1、出示全诗（课件6）：范读、带读、指名读，读准字音。
2、出示诗的节奏（课件7），领读；分角色读、小组读。
五、感知诗歌
1、齐读全诗，看看这首诗是写什么的？你是怎么知道的？
2、自由读课文，说说哪些地方看不懂？
六、探究诗歌。
1、学习第一句“离离原上草”（课件8）。
这首诗是写哪儿的草呢？（抓住句中的“原”字进行教学）
原野上的草长得怎么样呢？（抓住句中的“离离”进行教学）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
2、学习第二句“一岁一枯荣”（课件9）。
抓住句中的“岁”字进行教学：用“岁”说一句话？岁和年是什么关系？一年有几个季节？哪几个？
抓住句中的“枯”“荣”进行教学：一年四季草有哪些变化呢？（看图说一说各个季节的草的不同特点。）
小草一年当中，有两次明显的变化，谁看出来了？“枯”和“荣”是什么意思？）
谁能把这一句的意思连起来说一说？
3、学习第三句“野火烧不尽”（课件10）。
烧不尽”就是烧不……到了冬天草叶子都枯黄了，大火一烧，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？是什么没烧完？联系下一句想一想。
4、学习第四句“春风吹又生”（课件11）。
“又”是什么意思？说明了什么？
指名说说第四句的意思。
5、齐读诗歌，读出感情（课件12）。
第一句：突出“离离”，读出小草的蓬勃生机；
第二句：突出“枯”“荣”，读出草因四季的变换出现的两种截然不同的景象；
第三句：突出“尽”，读出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，读出小草生命的顽强。
正是因为小草的这种顽强的生命力才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想对小草说的吗？
七、拓展延伸，背诵古诗
1、《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》，原诗的后边还有下面的内容呢！（课件13）（齐读）
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
2、听儿歌、唱儿歌《赋得古原草送别》。
3、背古诗：指名背、齐背。
八、总结
今天，我们学习了古诗《草》，欣赏到了小草蓬勃的生机和顽强的意志。我们要爱护小草，要有小草的顽强意志。
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