教学目标：
1、认识17个生字，其中会写“点、河、卖、肥、扁、产、勤、劳”8个生字。
2、练习正确、流利地朗读课文。
3、通过学习文章，指导学生练就生活的本领。
4、了解六个儿子别学会了哪些生活的本领，体会辛勤的劳动能创造幸福的生活。
教学重点、难点：
重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。
难点:了解六个儿子分别学会了哪些生活的本领导。
教学准备：
多媒体课件。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣寻入，揭示课题。
1、放录音《幸福在哪里》，请同学们欣赏，听后说说你懂得了什么。
学生自由发言。
2、教师相机引导。
是呀,福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。这节课，我们就来学习一篇新课文《生活的本领》。（板书课题）
二、借助拼音，初读课文。
1、学生借助拼自读课文，画出生字，把课文读正确，标出自然段。
2、指名按自然段读课文
三、识记生字，指导书写。
1、投影生字。
2、学生自拼读音，说说哪些字音要注意。
3、观察生字结构、分析字形。
4、对难字书写指导。
（1）“勤”投影放大，不可少写一横。
（2）“扁”投影放大，半包围内不可写成“井”。
5、教学生练定性字一次。（空临）
6、学生在田字格里练习书写。
7、进行生字扩词训练、教师说字、学生组词。
8、出示认读字，让学生先借助拼音读，后直接读字。
第二课时
一、复习检查，导入新课。
1、学习第1自然段。
（1）齐读第一句话，说这句话写什么。
（2）男生读第2、3句话，说说这两句写什么。
（3）全班齐读第1自然段。
2、学习第2自然段。
（1）男生读第2自然段。问：六个儿子花了多长时间学会本领？（一年）
（2）你是怎样知道的？（一年后，六个儿子回来了。老人问他们是怎样过日子的`）
（3）六个儿子是怎样回答的呢？请同学们继续学习下面的内容。
3、学习第3自然段。
（1）第一组学生齐读，读后思考：老大学会了什么本领？
（2）八只脚在这里指河里的螃蟹，它有八只脚，两只钳状的夹子。老大每天去捉螃蟹，生活过得怎样？
4、自由学习第4～10自然段，用自己的话说说另外几个儿子学会什么本领？
（1）自由朗读，注意带着问题读。
（2）组织学生讨论。
①老二学会了什么本领？生活得怎样？
②老三学会了什么本领？生活得怎样？
③老四学会了怎样的本领？老五、老六呢？
（3）学生代表发言。
六个儿子的回答，老人满不满意，从什么地方可以看出来？
5、齐读最后一自然段。
（1）老人对独生子的回答满不满意？从哪里可以看出来？
满意。因为老人开心地笑了，夸奖自己的儿子。
（2）比较句子。
你们是好儿子。
投影你们是聪明勤劳的好儿子。
你们都是聪明勤劳的好儿子。
说说哪个句子最好。为什么？
第三个句子。写得更加具体，强调了六个儿子个个都是聪明勤劳的儿子。
二、角色朗读，体会情感
1、听课文朗读录音。
2、分角色朗读，教师读老人的话，选出六个学生分别读六个儿子的话，要注意体会人的思想感情。
三、课文总结，拓展延伸
1、学生说说课文讲了一件什么事。
2、如果你是老爷爷的第七个儿子，你能学会哪些生活本领？
第三课时
一、我会连。
乐呵呵地 笑
笑嘻嘻地 问
开心地 说
二、给下列多音字组词。
zhe （着着）zhang（生长）zhong（种子）zhuan（转动）
zhao（着落）chang（长处）zhong（种菜）zhuan（转变）
三、我会选。
疲倦 厌倦
1、李文已经（厌倦）了那种漂泊不定的生活。
2、爸爸工作了一整天，晚上回到家觉得很（疲倦）。
欣赏 观赏
3、老师组织我们去（观赏）荷花。
4、爷爷戴上助听器（欣赏）民族音乐。
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