《春潮》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教法：创设情境，以读代讲。
学法：朗读，感悟。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起进入《春潮》这个单元，一同感受春天的力量和美！（板书课题）
二、展示目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、感知春水涌动，春潮激荡的情景，感受春潮势不可挡的宏大气势。
三、听录音，整体感知。
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流，欣赏钱塘江大潮的图片。）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（听课文录音。）
3、你想说些什么？（可以说说知道了什么或有什么感受。）
课文主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
4、质疑。（可以参考课本12页金钥匙。）
你愿不愿意也投入地读读课文？相信你会有更多更丰富的感受。
四、细读品悟，积累语言
（一）学习1、2自然段
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
2、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的'春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
3、为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
指导朗读。（因为春潮在形成的开始比较弱，只是变酥变软，那我们在读时，要稍微慢一些。）
4、教师小结板书：雪已融化→冲开冰面→瀑布活动→大江变化着
5、读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
（二）学习第3自然段
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、 你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、 请同学们自己读读书，看看文中描绘的春潮是怎样的一幅景象？
4、朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
5、 指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？
（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。
6、小结：作者通过对开江景象的生动描写，让我们感受到春潮由弱到强，气势恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到来。
五、总结全文，情感升华
1、同学们，让我们一起来做春天的信使，把大自然这神奇的变化告诉世间的生灵吧。让我们齐读最后一段。
2、春潮告诉大家：春天来了，那么在这样莺歌燕舞的季节里，学习了《春潮》一课，你想说点什么？
六、当堂检测：
1、看拼音写词语。
Jìngōng chètuì weīlì shuāijié
（ ） （ ） （ ） （ ）
Jìn gù yán tú shānbēngdìliè
（ ） （ ） （ ）
2、比一比组词。
衰（ ） 撤（ ） 株（ ）
悲（ ） 澈（ ） 珠（ ）
3、按原文填空。
1、被禁锢了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推开了坚冰，——————着，——————着。
2、春水在阳光下————着，在清风中————着，仿佛在告诉沿途碰到的每一个人，每一棵树木，每一株刚刚露出地面的小草：————！——————！
七、拓展阅读、
给同学们推荐两篇文章：
1、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
2、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
八、作业：
写摘录笔记：
摘录描写春潮由弱到强，逐渐宏大的气势的句子。
九、板书设计：
春 潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
《春潮》教学设计2
一、出示学习目标：
1、认字11个，写字6个。完成摘录笔记。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后一个自然段。感受春潮势不可挡的宏大气势。
3、针对课文的层次结构，继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
二、暖风习习，走入春天
有了目标就让我们朝着目标进发吧！
1、 请同学们自由朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，遇到难读的句子多读几遍，把句子读通顺读准确。时间3分钟
2、大家课文是读的非常认真，让我来考考你们吧！
检测词语，比较，衰，哀，衷，的区别
指导书写，撤退的撤，滔、衰
3、学习用是什么？为什么怎样的进行提问？
秉笔直书中我们已经学习用是什么怎样的？为什么对文中的人物进行提问？今天让我们继续用，是什么怎样的？为什么试着进行提问？
学生自由进行提问
好，看来大家有自己的思考。更好地把握课文的条理，金钥匙给我们提出了这样几个问题？
钥匙，出示金钥匙。按照这样的调理来学习课文。首先来看第一个问题，课文描写的是什么？剩下的两个问题，通过今天的学习，一定会得到解决。
4、通过读文，你知道课文写了哪几方面的内容？春潮的形成和春潮的气势
哪两个自然段写了春潮的形成，哪两个自然段写了春潮的气势
三、溪水淙淙，观察春天
1、快速默读课文的一二自然段，到文中找找，哪个是总写的句子？
北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退。
读了这句话，你发现了什么？进攻和撤退是一对反义词。进攻和撤退一般都用来形容敌我双方的斗争，作者采用拟人的手法，说明了冬天和春天两种势力的斗争。
2、请你从文中找出春天在进攻的词句，自己试着读一读。小组在一起交流，说说春天的进攻表现在什么地方？
朝阳处，雪融化雪水，顺着斜谷刘过来冲开了山涧溪水的冰面
读完这些句子，你感受到了什么？
仿佛看到，溪水淙淙，感觉春天即将到来了。
是啊，此时春潮正在涌动，正在悄悄地积蓄着力量。大家试着读一读第二自然段，边读边想象春水涌动的情景，注意通过声音语调的变化读出春潮由小到大变化的过程。
指名读，小组赛读。
四、大江复活，欣赏春天。
1、春水奏响了春的序曲，它在不断地积蓄力量，终于有一天，它势不可挡的向我们走来。
出示句子：终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了!山崩地裂说明声音大，你感受到作者怎样的心情？盼望、急切。
2、自由朗读这一段，想想这是一种怎样的场面？ 奔腾汹涌，势不可挡，宏大
3、听录音范读，闭上眼睛感受，看你看到了怎样的情景？
大家说的都不错，让我们闭上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？
4、出示相关的图片，增强感受。
让我们到现场去看一看吧!
5、让我们用声音来表达春潮的势不可挡。
指导耳语那个句子，要读出欢欣雀跃的感情，语调要低。句子语调高昂，语速急促，读出那种势不可挡的气势。指名读。男女生赛读。配乐
6、春潮以势不可挡的气势带来了春天，春水欢笑着向我们走来。指名读最后一个自然段。
7、回顾金钥匙的两个问题。
按怎样的顺序描写春潮的？
为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势？
8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能够用春潮比喻的事物一定要像春草一样，气势宏大，势不可挡；像春潮那样，充满活力，生机勃勃。读这篇文章，你感受到字里行间作者流露的情感了吗？这只是在赞颂春天吗？出示背景资料
作者用春潮象征革命力量势不可挡，春天必将战胜冬天，胜利一定属于人民。
9、背诵最后一个自然段。
10、作业，摘抄表现春潮气势从小到大的句子感受春潮磅礴的气势。
冯德英的苦菜花，他能帮助你更深刻的了解春潮的含义
课文把描写和抒情相结合，通过生动形象的描写，抒发作者内心真实的感受。仿写课文最后一个自然段，再读课文，感受作者内心情感的变化。
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