《一个字》的教学设计

时间：2023-06-06 01:56:58 文/马振华老师教学设计学文网www.xuewenya.com

《一个字》的教学设计

　　〖教学目标

　　1。读谜语故事，能猜出字谜。认字9个，书写9个生字。

　　2。引导学生展开想像自编字谜。

　　3。培养学生的识字能力，合作能力。激发学生热爱祖国文字的情感。

　　教学准备：

　　1，投影片。

　　2，字，词卡片。

　　教学过程：

　　一，谜语导入。

　　同学们喜欢猜谜语吗今天老师给你们带了几则谜语，看谁聪明，能把它们猜出来。

　　1，教师出示第一个字谜：一口咬掉牛尾巴。引导学生猜字谜。

　　2，出示三条字谜：

　　（1）一边绿，一边红。红的怕水，绿的怕虫。

　　（2）上不在上，下不在下，天没它大，人有它大。

　　（3）远树两行山倒影，轻舟一叶水平流。让学生在小组里猜，最后一条比较难，可由教师讲解。这节课我们就学习一篇有关猜字的文章。

　　二，整体感知，自主识字。

　　1，读读课文，把课文中的.生字画出来。

　　2，学生在小组里认读生字。

　　3，教师检查字，词的掌握情况。

　　三，朗读课文，加深理解。

　　1，请同学们自己再次默读课文，找一找有没有不懂的地方。

　　2，指名分段朗读课文。其他同学思考：读完了这个故事，你猜出谜底了吗

　　3，学生猜出谜底，说说自己的想法。同时解决商周，秦汉，唐朝，宋朝这些问题。

　　4，引导学生结合上下文了解不甘落后这个词，并用它再说一句话。

　　5，引导学生结合上下文了解才思敏捷。谁来读一读才思敏捷所在的句子你从哪儿看出唐伯虎才思敏捷咱们班有没有才思敏捷的同学

　　6，指导学生练习有感情地朗读：了解祝枝山，唐伯虎，文征明这三个人是什么时候的文人。

　　7，指导学生排演课本剧。

　　四，拓展练习，发展能力。

　　1，让学生为口字编字谜。要求：谜底必须是口字，至少有一有一无两句话，有什么，没有什么要能对上。

　　2，继续拓展为其他字编谜语，评选班里的谜语大王。